Der Start in die USA war mehr als spannend, denn Maximilian und seine Kommilitonen wussten bis knapp 20 Tage vor Semesterstart nicht, ob es mit dem Studentenvisum klappen würde. Sie hatten bereits Anfang November die Papiere eingereicht, aber erst für Anfang Januar in der Botschaft einen Termin erhalten. „Demnach wusste ich erst knapp vor Semesterstart, dass ich überhaupt in die USA einreisen und nach New York ziehen darf, denn eine Einreise ist ausschließlich vor Semesterstart möglich“, erzählt der aus Schabs bei Brixen stammende Eisendle. Der Jänner war entsprechend hektisch und mit Packen und Wohnungssuche ausgefüllt. Wobei dem Studenten die Coronakrise zuspielte, da die Wohnungspreise stark gesunken waren und er mitten in Manhattan eine WG zu einem vernünftigen Preis beziehen konnte.

„Mittlerweile bin ich seit vier Monaten in der Stadt und habe mich gut eingelebt. Die Stadt ist einfach wunderbar und mit dem Frühling kam die Hoffnung auf eine baldige Rückkehr in die Normalität“, erzählt er über sein Leben in New York City, das ihn von Beginn an begeistert hat. „Mitte Februar konnten die Restaurants und Bars wieder öffnen und mittlerweile gehen wir auch ins Kino. Die Impfungen laufen schnell voran und seit Anfang April dürfen sich alle Erwachsenen ohne Einschränkung impfen lassen.“ Er selbst ist seit Anfang Mai vollständig geimpft. 

Für Maximilian Eisendle war die Möglichkeit, ein Double Degree zu erlangen, wesentlicher Bewerbungsgrund für den Master in Accounting and Finance in Bozen. Und der Ausblick auf ein Studium am Baruch College in New York City motivierte zudem, weswegen er sich ins Studium hineinkniete und hocherfreut war, eines der begehrten Stipendien zu gewinnen: „Meine Freude war riesig, als ich im Februar 2020 erfahren habe, eines der Stipendien gewonnen zu haben und Teil des Double-Degree-Programms zu sein. Denn es ist der Traum eines jeden Finance-Studenten, in New York City, dem Zentrum der Finanzwelt, studieren zu können.“

Zudem war er in der glücklichen Lage, seinen Sponsor wählen zu dürfen, und da er bereits bei der Südtiroler Sparkasse ein Praktikum absolviert hatte und von der Ausrichtung der Bank begeistert war, fiel ihm die Wahl leicht: „Ich bin der Südtiroler Sparkasse wie den anderen Sponsoren sehr dankbar, dass sie die Bedeutung von Auslandserfahrungen für Studierende erkannt haben und dieses Double-Degree-Programm unterstützen.“

Maximilian Eisendle selbst geht seinen Weg konsequent: Nach seinem Bachelor in Management und Economics mit Spezialisierung in Finanz- und Risikomanagement an der Universität Innsbruck im Jahr 2018 entschloss er sich bewusst für ein „gap-year“ mit zwei fünfmonatigen Praktika. „Das erste absolvierte ich im Bereich Private Banking bei der Südtiroler Sparkasse, welches mir einen tiefen Einblick in die Vermögensverwaltung verschaffte. Dem folgte ein Praktikum im Unternehmen Fercam AG, wo ich dem CFO in seinen täglichen Aufgaben assistieren durfte.“

Damit brachte er sein Wissen aus dem Bachelorstudium zur Anwendung, was er jedem Studierenden nur empfehlen würde. Dem folgte das aufbauende Masterstudium Accounting and Finance an der unibz. Mit dem Wechsel ans Baruch College kann Eisendle auch die zwei Lehrmodelle gut vergleichen: „In den USA legt man mehr Wert auf Projekte und die zu verfassenden „papers“ als auf eine einzelne Abschlussprüfung, weswegen sich das Lernen sehr gut über das ganze Semester verteilt und somit mehr als Prozess gesehen wird. Die vielen Fallstudien ergänzen mit ihrem starken Praxisbezug das Konzept.“

Obwohl seit Jänner in New York, besuchen die Studierenden der unibz ihre Vorlesungen noch immer online. Dennoch ist es eine große Erleichterung gegenüber Sommer und Herbst 2020, als sie ihre Vorlesungen aufgrund der Zeitverschiebung von Mitternacht bis 3 Uhr morgens mitverfolgten: „Da die meisten Professoren am Baruch College auch an der Wall Street arbeiten, finden Vorlesungen hier normalerweise von 18-21 Uhr statt“, erläutert Eisendle das Konzept. Der Online-Modus machte es aber anfangs schwierig, einen neuen Freundeskreis aufzubauen. „Als internationale Studierende hatten wir einen Kurs in Präsenz, durch den wir mit Kommilitonen aus der ganzen Welt Freundschaft schließen konnten“, zeigt er sich erleichtert. 

Mit Spannung blickt er nun auf sein Sommerpraktikum bei Dr. Schär USA, das ihm die unibz vermittelte. „Dr. Schär ist ein faszinierendes Unternehmen und in einem spannenden, zukunftsweisenden Sektor tätig. Ich werde dort der Vice President of Finance assistieren und somit einen weiteren Einblick in die Aufgaben der Finanzchefin eines Unternehmens erhalten. Diese laufen von der Planung der Kapitalflüsse über Working Capital Management bis hin zum Hedging; die spannenden Aufgabenbereiche und der direkte Kontakt zum Top Management haben mich sofort von diesem Praktikum überzeugt.“ Bei Dr. Schär USA ist man ebenso auf die Zusammenarbeit gespannt, schlägt sie doch die Brücke des Familienunternehmens aus Südtirol über die/gemeinsam mit der Uni Bozen hin zu einer Zusammenarbeit in den USA: „Uns freut es, wenn junge Menschen ihre Komfortzone verlassen und sich in einem für sie neuen Land und neuen Betrieb Herausforderungen suchen. Wir selbst glauben an den Wert eines internationalen Praktikums und freuen uns, Maximilian Eisendle diese Lernerfahrung bieten zu können, stellt es doch eine Gelegenheit dar, Wissen aus dem Master anzuwenden und Fähigkeiten in einem professionellen Umfeld aufzubauen. Hinzu kommt nicht zuletzt die interkulturelle Komponente in einem amerikanischen Umfeld, weswegen wir uns freuen, Maximilian bei uns begrüßen zu dürfen!“

Für den Südtiroler selbst steht in den kommenden Monaten noch einiges an: „Die Masterarbeit schreibe ich zwar auch im Sommer, aber nicht als Teil des Praktikums. Inhaltlich dreht sie sich um Investitionen spezieller Investmentfonds in nicht börsennotierten Unternehmen, ist also im Bereich Private Equity angesiedelt. Diese Investitionen beziehen sich auf die verschiedenen Phasen, in denen sich das jeweilige Unternehmen befindet. Solche Phasen sind zum Beispiel der Unternehmensstart, die Wachstumsphase, der Turnaround oder das Buyout. Ein Fond spezialisiert sich meist auf eine dieser Phasen. In meiner Masterarbeit beschäftige ich mich mit Unternehmen, die sich in einer Turnaround-Phase befinden und von einem Private Equity Fond übernommen werden.“ Dabei wird Eisendle anhand statistischer Modelle versuchen herauszufinden, ob diese Private Equity Fonds tatsächlich für einen gelungenen Turnaround verantwortlich sind. 

Was nach dem Herbst und seinem Abschluss an beiden Universitäten kommen wird, ist noch unklar. „Ich habe mir noch die Möglichkeit für ein Optional Practical Training for F1 Students offengehalten. Dieses ermöglicht es internationalen Studierenden, nach dem Abschluss für ein Jahr in den USA zu arbeiten. Da unser Abschluss Teil des STEM-Programmes (Science, Technology, Engineering, Mathematics) ist, könnte diese Arbeitserlaubnis sogar um weitere 24 Monate verlängert werden.“

Noch ist alles offen, ob USA, Schweiz oder Südtirol, „denn eines habe ich den vergangenen Monaten sicher gelernt: immer flexibel zu bleiben und versuchen, bestmöglich auf neue Situationen zu reagieren“, so Maximilian Eisendle.

(vic)

Die „Kulturkomplizen“ erhielten am Samstag den Schulpreis des Collegium Cusanum für "innovative pädagogische Netzwerke" zugesprochen . Der Schulpreis des Collegium Cusanum ist ein Sonderprogramm der Begabtenförderung „Cusanuswerk“, um verschiedene Projekte zu schulpädagogischen und bildungswissenschaftlichen Themen zu fördern. Franka Deister, die an der Fakultät für Bildungswissenschaften ihr Dissertationsprojekt erarbeitet, hat für diesen Preis ihr Projekt „Kulturkomplizen“ eingereicht, „in welchem wir mit Musiker*innen, Schule und Universität zusammenarbeiten, um Schüler*innen dreier Grundschulklassen unmittelbare Begegnungen mit professionellen Musiker*innen und deren verschiedenen musikkulturellen Prägungen im Unterricht zu ermöglichen“, fasst Deister ihr Projekt zusammen.

Für das Projekt wurde mit den vierten Klassen der Grundschule Rudolf Stolz in Haslach begonnen, Musik in ihren künstlerischen und sozialen Kontexten in der Schule erlebbar zu machen. Zusammengearbeitet hat die Studentin dabei mit der Klassen- und Musiklehrerin Kathrin Fink und den vier Musikern Diego Fernando Rodriguez Salazar (Violine) Lena Windegger (Tuba, Querflöte), Simone Olivetti (Gitarre, Gesang), Mariacostanza Dagostino (Klavier), die wiederum alle an der unibz studieren: Drei im Master Musikologie, Windegger im Master Bildungswissenschaften für den Primarbereich. 

Was die PhD-Studentin an der Fakultät für Bildungswissenschaften besonders begeistert und eben auch die Jury des Schulpreises, ist es, wie enthusiastisch die Kinder sich an verschiedenen Musikinstrumenten ausprobieren und in kleinen Gruppen selbst zu Komponisten ihrer eigenen Musikstücke werden. „Neu ist sicher, dass wir eine größere Kontinuität in ein Projekt bringen: Die Kinder werden von den vier Musikern über zwei Monate lang im Unterricht begleitet und lernen, sich musikalisch auszuprobieren“, erzählt die aus Baden-Württemberg stammende Studentin. Dabei erhielten die Kinder von der Musikkapelle Zwölfmalgrein Blasinstrumente zur Verfügung gestellt, die Fakultät für Bildungswissenschaften in Brixen lieh ihnen Violinen. „Einige Kinder, die sich zuvor vermehrt in Sportgruppen eingeschrieben hatten, baten nunmehr ihre Eltern, auch Musikkurse besuchen zu dürfen“, freut sich die Dissertantin.

Auch Corona konnte dem ehrgeizigen Projekt keinen Strich durch die Rechnung machen, da das Projekt teilweise im Freien und unter Einhaltung der Hygienemaßnahmen umgesetzt werden konnte. Innovativ ist sicherlich die Erarbeitung des Musikunterrichts durch die Lehrerin und die vier Musiker*innen gemeinsam, welche den Schüler*innen eine Entdeckungsreise ermöglicht, in der sie die Musiker*innen und ihre Instrumente auf persönlicher Ebene kennenlernen, unmittelbare Konzerterlebnisse erleben und sich selbst im Erkunden der Instrumente sowie im Verfassen von Liedern aktiv musikalisch ausprobieren können. „Dabei sind die „Kulturkomplizen“ ein Praxis- und Forschungsprojekt zugleich, welches die gemeinsame Entwicklung, Praxisimplementierung und Evaluation von innovativen Beschäftigungsformaten mit den vorgesehenen musikalischen Bildungsinhalten der Primarstufe unter Einbezug der musikpraktischen Expertise der beteiligten Akteur*innen in einer komplementären Projektstrategie vereint“, so Deister. „Aus dieser Zeit nehme ich großen Respekt mit, wie gut die Leute zusammenarbeiten, aufeinander achten und sich Raum geben. Wir lernen alle unheimlich viel voneinander.“

Die vielen geführten Interviews, der Abgleich mit den Rahmenrichtlinien und die Diskussion mit den Musiker*innen und der Klassenlehrerin, wie solch ein geöffneter Musikunterricht aufgebaut sein solle, fließen in die Dissertation von Franka Deister mit dem Arbeitstitel „Kulturkomplizen (KULKOM) – Eine entwicklungsorientierte Studie zur Einbindung von Musiker*innen in den Musikunterricht an Grundschulen in Südtirol“ ein. Begleitet wird sie in diesen drei Jahren von Musikprofessor Franz Comploi, der den Studiengang Musikologie leitet und passenderweise "Musik als Kommunikationsmittel" lehrt. Er hat den Verleih der Instrumente ermöglicht.

Am Samstag erhielten die „Kulturkomplizen“ den Anerkennungspreis des Collegium Cusanus zugesprochen. Derzeit wird die Durchführung mit der ersten Partnerklasse abgeschlossen, im Herbst folgt dann die Projektumsetzung in den beiden Parallelklassen.   

(vic)

Dank der aktuellen Umfrage, der neunten seit 2013, bestätigen das AFI | Arbeitsförderungsinstitut und die Freie Universität Bozen (unibz) erneut die Qualität der Universitätspraktika, die als eine gute Gelegenheit angesehen werden, sich zu erproben, sich für zukünftige Entscheidungen zu orientieren und in die Arbeitswelt einzusteigen. 

An der Freien Universität Bozen werden die Praktikumserfahrungen systematisch erfasst. Hauptthema dieser Umfrage, die seit 2013 jedes Jahr vom AFI | Arbeitsförderungsinstitut in Zusammenarbeit mit dem Praktika- und Jobservice der unibz durchgeführt wird, ist es zu verstehen, ob die Praktikantinnen und Praktikanten für den Praktikumsbetrieb nützliche Aufgaben übernommen haben und ob sie einen realen Beitrag leisten konnten. Die Umfrage von 2020 fördert den bislang höchsten Prozentsatz an Praktikantinnen und Praktikanten zu Tage, die sich selbst als „Ressource“ für das Unternehmen einschätzen: 92,2%. „Wir sind sehr zufrieden mit diesem Ergebnis, das zwar immer sehr positiv war, sich im Jahr 2020 aber noch weiter verbessert hat. Das freut uns besonders, weil es aufgrund des Covid-Notstandes kein einfaches Jahr war“, betont Iris Tappeiner, Leiterin des Praktika- und Jobservice der unibz. Ungeachtet der durch die Covid-Pandemie verursachten Schwierigkeiten haben jene, die in dieser Zeit ein Praktikum machen konnten, diese Erfahrung grundsätzlich noch positiver beurteilt als in den Vorjahren.  

Die Umfrage zeigt, dass die Mehrheit der Studierenden ihre Praktikumsplätze selbstständig durch aktive Unternehmensrecherche auswählt (41,0%), und dass 30,8% ihren Praktikumsplatz durch private Bekanntschaften gefunden haben. „Dennoch nimmt die Zahl der Studierenden, die sich bei der Suche nach einem Praktikumsplatz an die Freie Universität Bozen wenden, stetig zu“, erklärt AFI-Praktikantin Gaia Peressini. Diese Tendenz speigelt sich auch darin wieder, dass die Anfrage der individuellen Beratungen mit den Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern des Praktika-und Jobservices von Jahr zu Jahr steigen.

Die Praktikantinnen und Praktikanten sind im Durchschnitt mit der Praktikumserfahrung sehr zufrieden (der Durchschnittswert liegt bei 6,3 auf einer Skala von 1 bis 7). Im Allgemeinen werden sie gut in das Unternehmen eingebunden und finden ein gutes Arbeitsklima vor, das meistens durch sehr hilfsbereite Arbeitskollegen und einen präsenten und aktiven Unternehmenstutor geprägt ist; zudem bestätigen sie, korrekt behandelt worden zu sein, und dass ihre Mitarbeit positiv aufgenommen wurde. Im Vergleich zum Vorjahr gibt es eine wachsende Anzahl an Befragten, die ihr Praktikum uneingeschränkt weiterempfehlen würden (ca. 70%), weitere 27,1% würden es insgesamt weiterempfehlen.

Die wichtigsten Erwartungen der Studierenden an das Praktikum sind vor allem die Möglichkeit, Kontakte für einen späteren Einstieg in die Arbeitswelt zu knüpfen (Mittelwert: 6,0 auf einer Skala von 1 bis 7), das im Studium erlernte Wissen in die Praxis umzusetzen (Mittelwert: 5,9) und die Arbeitserfahrung im Lebenslauf anzuführen (Mittelwert: 5,7). „Viele junge Menschen sehen das Praktikum als einen Moment des persönlichen Wachstums, währenddessen sie sich selbst auf die Probe stellen, ihre Sprachkenntnisse vertiefen, sich bei der Wahl ihres zukünftigen Studienweges orientieren, eine neue Stadt kennenlernen, menschliche Beziehungen aufbauen und sich wertgeschätzt fühlen können“, betont Peressini.

Angebote für eine zukünftige Zusammenarbeit mit dem Unternehmen nach Beendigung des Praktikums betreffen vor allem Projektarbeiten (12,9%) oder andere Angebote (24,1%), wie z. B. ein Lehrlingsvertrag zur höheren Berufsausbildung nach dem Studium, ein Berufspraktikum oder ein weiteres Praktikum. 8,7% haben hingegen über das Praktikum direkt eine feste Anstellung gefunden. „Wenn wir berücksichtigen, dass ein großer Teil der Studierenden, die das Praktikum absolvieren, sich mitten im Studium befindet und die Umfrage keine Absolventinnen- und Absolventenpraktika umfasst, die auf einen Einstieg in den Arbeitsmarkt abzielen, dann ist der Anteil der Praktikantinnen und Praktikanten, denen eine weitere Zusammenarbeit angeboten wurde, sehr positiv zu beurteilen. “, sagt Tappeiner.

Die Umfrage zeigt auch, dass die Praktikantinnen und Praktikanten die Attraktivität des Südtiroler Arbeitsmarktes für Hochschulabsolventen schätzen. Als positive Aspekte des Südtiroler Arbeitsmarktes wird hervorgehoben, dass es sich um ein Umfeld handelt, welches aus Unternehmen besteht, die in innovativen Sektoren tätig sind und talentierten jungen Menschen viele Chancen bieten. Viele Praktikantinnen und Praktikanten bezeugen, dass Südtirol eine mehrsprachige und multikulturelle Realität ist, die junge Menschen mit guten Sprachkenntnissen in Italienisch, Deutsch und Englisch willkommen heißt. Zu den aufgezählten positiven Aspekten gehört auch die gute Vernetzung von unibz, die sich vermehrt mit lokalen Unternehmen austauscht, um ihnen die notwendigen Berufsprofile bereitzustellen: dies ist ein Vorteil für einen zukünftigen Einstieg in den lokalen Arbeitsmarkt. Zu den Kritikpunkten, auf die Praktikantinnen und Praktikanten hinweisen, gehören die Löhne, die in keinem Verhältnis zu den Lebenshaltungskosten stehen und niedriger sind als in den nordeuropäischen Ländern, sowie die Tatsache, dass es in Südtirol nur wenige international tätige Unternehmen gibt. Des Weiteren werden im Tourismus, der Landwirtschaft und im Sozialbereich bessere Arbeitsaussichten gesehen, zum Nachteil anderer Bereiche des Hightech-Sektors und der Forschung.   

Die meisten Praktikantinnen und Praktikanten beabsichtigen, sich in Südtirol zu bewerben (33,4%), 23,5% in anderen italienischen Regionen, 23,2% in Deutschland, Österreich oder der Schweiz, und 19,9% in anderen Staaten. 

In den offenen Fragen konnten die Praktikantinnen und Praktikanten ihre Anforderungen an die unibz umfassend zum Ausdruck bringen, um für eine Praktikumserfahrung besser vorbereitet zu sein. 47,3 % möchten, dass die Ausbildung dazu beiträgt, praktische Fähigkeiten zu entwickeln (z. B. Anwendung der Theorie in der Arbeitspraxis, Einsatz von Laborgeräten und die Projektarbeit), während 34,6% spezifische Fähigkeiten (z. B. Social-Media-Marketing und grundlegende Buchhaltungskenntnisse) ausbauen möchten. Vor allem die Studierenden der Fakultät für Design und Künste sowie der Fakultät für Informatik legen ihren Fokus darauf. 

Für weitere Informationen wenden Sie sich bitte an Iris Tappeiner (T. 0471 012700, iris.tappeiner@unibz.it), Leiterin des Praktika- und Jobservices der unibz, und an AFI-Praktikantin Gaia Peressini (T. 0471 41 88 44, gaia.peressini@afi-ipl.org). 

Foto: unsplash_Ant_Rozetsky

(vic)

Die Beobachtungsstelle für soziale Innovation und soziales Unternehmertum OISIS der Freien Universität Bozen sucht Personen, Organisationen und Projekte, welche zum Weg in eine sozial, ökologisch und wirtschaftlich nachhaltige und inklusive Zukunft beitragen. „Wir nennen sie ‘Change makers’ mit sozialem Einfluss“, so das Team rund um Prof. Alessandro Narduzzo. „Über eine Umfrage möchten wir sie ausfindig machen.“

Vom heutigen Donnerstag, 20. Mai bis 10. Juni wird die Umfrage online sein, um gemäß den Zielen für nachhaltige Entwicklung der Vereinten Nationen die Südtiroler Beispiele zu benennen. Diese 17 Ziele reichen vom Thema Gesundheit über den Klimawandel bis hin zur sozialen und wirtschaftlichen Ungleichheit (siehe Homepage der Vereinten Nationen und der Autonomen Provinz Bozen und des ASTAT, welche die Erreichung dieser Ziele in Südtirol überwachen).

„Wir suchen Menschen bzw. Organisationen und Projekte, die zur Erreichung dieser Ziele beitragen, nach dem Beispiel der Grameen Bank, welche als Erste die Idee von Mikrokrediten eingeführt hat“, so Projektleiterin Valeria Cavotta von der unibz. „Es können auch innovative Energieerzeugung und Projekte zu nachhaltigen und inklusiven Städten und Dörfern genannt werden.“ Damit soll umrissen werden, wen die SüdtirolerInnen als „change maker“, also Menschen mit sozialem Einfluss wahrnehmen. 

Noch Fragen? Gerne können Sie auf der Homepage oder auf der Facebook-Seite mehr erfahren und sich über die E-Mail-Adresse oisis@unibz.it direkt mit dem Team von OISIS, der Beobachtungsstelle für soziale Innovation und sozialem Unternehmertum der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften der Freien Universität Bozen, in Verbindung setzen.

(vic)

Rahmenpläne für Bildung, Erziehung und Betreuung sind Teil der europäischen Entwicklung für die Qualitätssicherung bei der Arbeit mit Säuglingen und Kleinkindern. Speziell für Südtirol wurde von der Freien Universität Bozen ein solcher Rahmenplan im Auftrag der Familienagentur ausgearbeitet. 

Die EU unterstreicht explizit in ihrem Bildungsdokument von 2018, dass der Zugang zu qualitativ hochwertiger Bildung ein Recht aller Kinder sei. In Südtirol hat die Freie Universität Bozen gemeinsam mit der Familienagentur in einem partizipativen Forschungsprojekt unter Beteiligung der Kleinkindbetreuungsdienste den Rahmenplan für frühkindliche Bildung, Erziehung und Betreuung ausgearbeitet, der einen gemeinsamen Standard für die Betreuung darstellt. 

„Es ging uns um den Bildungserfolg für alle Kinder“, unterstreicht Landesrätin Waltraud Deeg die Ausgangssituation, „weswegen wir mit diesem Rahmenplan allen Kindern in unserer Provinz eine qualitativ gleichwertige Betreuung garantieren möchten.“ Daher finden sich im Rahmenplan die Grundlagen für landesweit gültige, qualitativ gleichwertige Rahmenbedingungen für Bildung, Erziehung und Betreuung in allen Kinderhorten, Kindertagesstätten und in den Tagesmütter-/Tagesväterdiensten. Der Südtiroler Rahmenplan fügt sich damit in die europäische Entwicklung der Erarbeitung von Bildungs- und Erziehungsplänen und der vermehrten Beachtung des Lebensabschnittes bis 3 Jahren ein. Die Projektleitung oblag Verena Buratti von der Familienagentur.

Die wissenschaftliche Leitung des Rahmenplans hielt Prof. Ulrike Loch inne. Sie lehrt an der Fakultät für Bildungswissenschaften das Fach Soziologie kultureller und kommunikativer Prozesse: „Der Rahmenplan definiert die grundlegenden Begriffe Bildung, Erziehung und Betreuung und stellt somit zukünftig das gemeinsame Fundament für die professionelle Praxis in den Kleinkindbetreuungsdiensten dar.“ Ihr zur Seite stand die wissenschaftliche Mitarbeiterin Laura Trott, welche zahlreiche Einrichtungen im ganzen Land besuchte. Darüber hinaus fanden Fokusgruppen zu Themen wie Interaktionsqualität, Kooperation mit den Familien und Sprachenbildung sowie Workshop mit Vertreter*innen von allen Kleinkindbetreuungsdiensten und den Landesfachschulen statt. 

Qualitätsstandards, wie das Gewährleisten hoher Interaktionsqualität, sind wesentlich für das Wohlergehen und die Bildung von Kindern. Ihre Bedeutung verstärkt sich in Krisenzeiten, wie der aktuellen Pandemie, da Kleinkinder durch Beziehungskontinuität und Alltagsroutinen Sicherheit erleben. Hierfür war bzw. ist das das Aufrechterhalten der Betreuungsangebote auch in der Phase des sozialen Distanzhaltens wichtig. 

Übersetzt wurde der Rahmenplan von Ingrid Runggaldier (Grödnerisch) und Ulrike Vittur (Gadertalisch) vom Amt für Sprachangelegenheiten der Provinz. Die beiden Idiome wechseln sich in der Übersetzung kapitelweise ab. 

Der eben erschienene ladinische Rahmenplan ist für den Dekan der Fakultät, Paul Videsott, doppelter Anlass zur Freude: zum einen wegen des Beitrags der Fakultät an der Ausarbeitung des ersten Rahmenplans für frühkindliche Bildung italienweit und zum anderen wegen dessen Beitrag zur Erweiterung des ladinischen Fachwortschatzes im Bereich Bildung und Erziehung.

Online ist der ladinische Rahmenplan hier nachzulesen. 

(vic)