Der Referent Friedhelm Sauer zeigte auf wie ein handlungsorientierter Technikunterricht in heterogenen Lerngruppen gelingen kann und wie das Verständnis von Technik an Grund- und Mittelschulen gefördert werden kann.

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer setzten sich mit dem Bau von Modellen verschiedener Gebäude auseinander, bauten Insektenhotels und Puppenhaus-Blockhäuser. Es war eine gelungene Veranstaltung bei der alle mit Werkstolz ein selbstgebautes Werkstück mit nach Hause nehmen konnten.

Das 4. Modul findet vom 28. bis 29. Juli 2015 in der Mittelschule Naturns statt und wird von den Referenten Egon Nießen und Tom Bihlman gestaltet.

Für Schulklassen ist das Museumstor weit offen, ist doch der Eintritt für Jugendliche bis 18 Jahren frei. In Zusammenarbeit mit dem Bereich Innovation und Beratung werden didaktische Materialien erstellt, die auf die Bedürfnisse der Schulen abgestimmt sind. Die Materialien sind so konzipiert, dass sie sowohl mit als auch ohne die Hilfe eines Museumsvermittlers funktionieren.

Aus aktuellem Anlass wurde als erstes geschichtliches Thema „Meran in der Zeit des Ersten Weltkriegs“ gewählt. Die von Alexandra Margesin erstellten handlungsorientierten Materialien erlauben es Mittelschulklassen, die Auswirkung des Kriegs auf das Stadtleben - die Heimatfront - anschaulich  zu begreifen. Die für Oberschulklassen zum Thema Erster Weltkrieg konzipierten Materialien werden ab Sommer 2015 zur Verfügung stehen.

Die didaktischen Materialien werden im Rahmen einer Bezirksfortbildung am 28. September 2015 im Museum von den Autoren vorgestellt. Die Anmeldung erfolgt über die Schulsekretariate.

Als nächster Themenschwerpunkt ist die Erarbeitung von didaktischen Materialien zum Thema „Meran – eine mittelalterliche Stadt“ vorgesehen.

Zu den Materialien

Informationen zum Ausstellungsbesuch finden Sie auf der Homepage http://www.gemeinde.meran.bz.it/de/palaismammingmuseum.asp

Im regen Austausch loteten die Teilnehmenden aus Österreich, Deutschland und Südtirol das Spannungsfeld zwischen Vorgabe und Gestaltungsmöglichkeiten in der Schulentwicklung aus. Drei Referate lieferten die Impulse dazu.

Professor Marianne Gronemeyer stellte ihren Vortrag unter den Titel „Muss die Schule entwickelt oder unschädlich gemacht werden?" Professor Marlies Krainz-Dürr, Rektorin der Pädagogischen Hochschule Kärnten, zeigte Systembrüche auf, indem sie sich auf Kants Frage "Wie kultiviere ich die Freiheit bei dem Zwange?" stützte. Beide Referentinnen lenkten den Blick auf die vielen Doppelbindungen, die dem Schulsystem immanent sind: Traditionen wahren und dennoch innovativ sein, bei Schülerinnen und Schülern individuelle Lernwege fördern und diese aber bewerten, Menschen bilden, obwohl jeder Mensch sich nur selber bilden kann.

Rudolf Meraner, Direktor des Bereichs Innovation und Beratung, zog nach 15 Jahren Schulautonomie Bilanz. An manchen Schulen seien dadurch Entwicklungen ermöglicht worden, doch ob eine Schule die Initiative ergriffen habe, sei vorwiegend von der Ausstrahlungskraft der Führungskraft, dem Engagement einer Gruppe von Lehrpersonen oder den Anregungen aus dem Unterstützungssystem abhängig gewesen. Das Resümee: Es braucht ein institutionelles Gleichgewicht zwischen Schulautonomie und Rahmenvorgaben.

In einer Podiumsdiskussion, in Länder- und Berufsgruppen wurden die Aussagen zum Ausstieg aus dem derzeitigen Schulsystem auf der einen Seite und der Forderung der Komplexität durch Gestaltungsfreiräume zu begegnen und individuelle Lernwege zu stärken nachgegangen.

Am ersten Nachmittag gab der Schweizer Didaktiker Peter Gallin, der das Konzept des Dialogischen Lernens gemeinsam mit seinem Kollegen Urs Ruf entwickelt hat, der Südtiroler Delegation an der PH Zürich eine theoretische Einführung.

Im Dialogischen Lernen ist der gesamte Unterricht nach dem ICH-DU-WIR-Prinzip aufgebaut: Ausgehend von einer Kernidee erteilt die Lehrperson den Schülerinnen und Schülern einen Auftrag, der im Lernjournal bearbeitet wird. Zuerst steht die individuelle Auseinandersetzung eines ICHs mit dem Auftrag, dann wird diese von anderen (DU) angeschaut und kommentiert. Schließlich werden in der Klasse (WIR) interessante Arbeiten zusammengetragen und thematisiert. Ausgehend davon entsteht ein neuer Auftrag und der Kreislauf beginnt von Neuem.

In den folgenden eineinhalb Tagen wurde der Schwerpunkt auf die Umsetzung des Dialogischen Lernens im Unterricht gelegt. Hierbei konnten sich die Lehrpersonen bei Unterrichtsbesuchen an den Primarschulen in Rottenschwil und Wetzikon in der Umgebung von Zürich interessante Einblicke in die Unterrichtspraxis gewinnen.

Ausgehend von den Beobachtungen im Unterricht und dem anschließenden Austausch bei den Nachbesprechungen zu den Hospitationen haben sich die Lehrpersonen das Ziel für den eigenen Unterricht gesetzt, Aspekte des Dialogischen Lernens in den Unterricht einfließen zu lassen.

Die Fahrt und der Aufenthalt wurden vom EU-Projekt KeyCoMath (http://www.keycomath.eu/) finanziert, an dem das Deutsche Bildungsressort  und die Primarschule Rottenschwil teilnehmen. Im Rahmen des Projektes soll der Erwerb von Schlüsselkompetenzen im Mathematikunterricht gefördert werden.

Reformpädagogik in Südtirol - das ist das Thema der neuen Ausgabe von INFO.

Bereits seit den 1970er-Jahren gibt es in Südtirol reformpädagogische Ansätze an den Schulen. Inzwischen haben sie Fuß gefasst und sind aus Südtirols Bildungswelt nicht mehr wegzudenken.

Nachzulesen sind in der aktuellen Ausgabe: Geschichte und Entwicklung, Werdegang und Sichtweisen der Reformpädagogik in Südtirol, eine Zusammenfassung zu den Qualitätskriterien für reformpädagogisch orientierte Klassen, Entwicklung der Montessori-Pädagogik in Südtirol, demokratische Erziehung und vieles mehr.

Zahlreiche Erfahrungsberichte reformpädagogisch ausgerichteter Schulen wie der Grundschule Truden, St. Martin in Passeier, Goldrain, »Vinzenz Goller« in Brixen und der Mittelschule St. Martin in Passeier, Tramin und Klausen ergänzen die Thematik.

Natürlich biete INFO auch wieder mannigfaltige aktuelle Informationen zum Bildungsgeschehen, so zum kürzlich verabschiedeten Bildungsgesetz, zum Evaluationsbericht der schulischen Supervision oder zur Tagung der Sprachenzentren, bei der es um die besonderen Herausforderungen beim Sprachenlernen für Lernende mit Migrationshintergrund ging.

Mit einem Klick zur Online-Ausgabe ...

Zwei Oberschulklassen (Realgymnasium Brixen, Gymme Meran) erhielten Einblick in eine Sammlung von 60 Video-Interviews mit Zeitzeugen. Die Schülerinnen und Schüler erhielten ausgewähltes Videomaterial zu bestimmten Themen bzw. Erinnerungsorten der Option und machten sich Gedanken darüber, wie die Erinnerung an die Option im öffentlichen Raum thematisiert werden könnte. Ihre innovativen Vorschläge präsentierten sie Anfang März auf der Abschlussveranstaltung des Projekts „Option und Erinnerung" an der Bildungswissenschaftlichen Fakultät in Brixen:

• Das RG Brixen (Prof. Tobias Lechthaler) stellte die Frage, was würde geschehen, wenn sich die politische Lage in Italien dramatisch verschlechterte und es erneut zu einer Option käme? Das Ergebnis dieser düsteren Zukunftsvision hielten die Schülerinnen und Schüler in Form von selbst inszenierten und gedrehten Video-Zeitzeugeninterviews fest, die - so das Konzept - in einer noch fernen Zukunft aufgenommen, auf das „Optionsjahr 2015" zurückblicken.
• Das Gymme Meran (Prof. Johannes Kofler) entwarf ein Modell von drei Optionszügen, wovon einer die Vergangenheit, einer die Gegenwart und einer die Zukunft darstellt. Der Vergangenheitszug enthält Erinnerungsstücke an die Option, die in den Video-Zeitzeugeninterviews vorkommen: eine Puppe, ein Heimatlied, usw.; der Gegenwartszug nimmt Bezug auf die gegenwärtige Situation mit Migrationsströmen aus aller Welt; der Zukunftszug stellt Fragen im Hinblick auf künftige Entwicklungen.

Die Projektvorschläge der beiden Oberschulklassen wurden von den Projektmitarbeitern der Universität Innsbruck sowie von den Studierenden an der Bildungswissenschaftlichen Fakultät in Brixen mit großem Interesse aufgenommen. Nach Einschätzung von Walter Pichler vom Bereich Innovation und Beratung zeugen sie von einer ernsthaften Auseinandersetzung mit der Geschichte Südtirols, die den Bogen zur Gegenwart und  Zukunft schlagen konnte.

Für Fragen zum Geschichtsprojekt wenden Sie sich bitte an Walter.Pichler@schule.suedtirol.it

Zweieinhalb Jahre lang haben sich die Teilnehmenden in Blockveranstaltungen und Hospitationen intensiv mit der pädagogischen Theorie, der Didaktik und Methode Maria Montessoris auseinandergesetzt und erworbene Kenntnisse im Kindergarten und im Unterricht schrittweise umgesetzt.

Beim Abschlusskolloquium wurden die persönlichen Abschlussarbeiten präsentiert und gewonnene Einsichten und Erfahrungen reflektiert.

Bereichsdirektor Dr. Rudolf Meraner, Schulamtsleiter Dr. Peter Höllrigl und Landesrat Philipp Achammer würdigten bei der Übergabe der Zertifikate den Einsatz aller Teilnehmerinnen und Teilnehmer, gratulierten zur erworbenen Zusatzqualifikation und wünschten für die weitere Bildungsarbeit viel Freude und Erfolg.

Dies war der insgesamt 10. Montessori-Lehrgang, den der Bereich Innovation und Beratung in Zusammenarbeit mit dem „Institut für lebendiges Lernen - Salzburg“ und Dr. Wilhelm Weinhäupl als Lehrgangsleiter angeboten hat.

Philipp Seyr vom Vinzentinum Brixen wurde nach seinem Sieg im Jahr 2014 erneut zum besten »Griechen« Tirols gekürt. Auch die Plätze zwei und drei in Griechisch gingen nach Südtirol.

Die drei Podestplätze in der neu eingeführten Wettbewerbssprache Russisch belegen ebenfalls drei Schülerinnen aus Südtirol - angeführt von Alexa Castlunger vom Real- und Sprachengymnasium Bruneck auf Platz eins. Auch den Englisch-Wettbewerb gewann nach Jahren wieder eine Südtirolerin: Sabine Thaler vom Real- und Sprachengymnasium Brixen.

Gleich zwei erste Plätze gab es in Spanisch: Lisa Veronese und Theresia Morandell vom Gymnasium »Walther von der Vogelweide« Bozen konnten die Jury mit ihren Sprachkenntnissen überzeugen und landeten punktegleich auf Platz eins. In Latein gab es zwei zweite Plätze für Südtirol: für Stefan Meloni vom Vinzentinum Brixen in Latein und für Dominik Schwienbacher vom Realgymnasium Meran in Kurzlatein.

In Französisch belegte Elias Telser vom Real- und Sprachengymnasium Schlanders als bester Südtiroler ebenfalls Platz zwei.

Lesen Sie alles Weitere in der Mitteilung des Landespresseamtes ...

Übergänge prägen unser Leben und vor allem auch unseren Bildungsweg: Eintritt in den Kindergarten, Übergang vom Kindergarten in die Grundschule, von der Grund- in die Mittelschule, danach in die Oberstufe und nicht zuletzt ins Studenten- oder Arbeitsleben.

In der aktuellen Ausgabe ist nachzulesen, wie Eltern, Schülerinnen und Schüler verschiedene Übergänge gemeistert haben, welche Erkenntnisse die „Bildungssprünge", einem Partnerschaftsprojekt zwischen Südtirol und Thüringen, geliefert haben und warum Vertrauen für die Kinder und ihren Familien beim Eintritt in den Kindergarten so wichtig ist.

Innovative Ansätze an Schulen zeigen, wie Übergänge gelingen und wie Krisen überwunden werden können - so am Berufsbildungszentrum Bruneck, wo sich die Schulgemeinschaft einiges dazu einfallen lässt, um Jugendliche mit wenig »Bock auf Schule« doch noch ins Boot zu holen.

Weitere INFO-Themen: der Schülerwettbewerb Politische Bildung, der aktuelle Stand in der Geschichtsdidaktik und neue Bücher in der Pädagogischen Fachbibliothek.

Die Sprachzertifizierungsprüfung PLIDA, welche der Bereich Innovation und Beratung im Deutschen Bildungsressort in Zusammenarbeit mit der Gesellschaft „Dante Alighieri“ anbietet, kann für die Niveaustufe B2 (entspricht der Laufbahn B der Zweisprachigkeitsprüfung) bzw. für die Niveaustufe C1 (entspricht der Laufbahn A der Zweisprachigkeitsprüfung) abgelegt werden. Die Anmeldung erfolgt über die eigene Schule. Es ist ein Anmeldeformular auszufüllen und eine Prüfungsgebühr zu entrichten. Kandidaten, welche aufgrund der letzten Prüfung eine bzw. bis zu drei Teilprüfungen wiederholen möchten, aber nicht mehr an der Schule sind, müssen sich bei der Mittelpunktschule ihres Bezirks anmelden.

Unterdessen wurden in diesen Tagen auch die Prüfungsergebnisse vom Herbst 2014 von der Gesellschaft “Dante Alighieri” in Rom bekannt gegeben. Von den insgesamt 406 zur Prüfung angetretenen Kandidatinnen und Kandidaten hat etwas mehr als die Hälfte (230 Kandidaten) die Prüfung bestanden und erhält somit das begehrte Zertifikat. Die PLIDA-Prüfung besteht aus vier Modulen (Hören, Lesen, Schreiben, Sprechen). Wer einzelne Module beim letzten Mal nicht bestanden hat, kann es bei der Prüfung am 22.04.2015 mit der Wiederholung von bis zu drei Prüfungsteilen noch einmal versuchen. Die Anmeldung muss ebenfalls innerhalb 27.02.2015 erfolgen.

Die schriftlichen Prüfungen für beide Niveaustufen finden am Mittwoch, 22. April 2015 an den „Mittelpunktschulen für die PLIDA-Prüfungen“ in Bozen, Brixen, Meran, Bruneck und Schlanders statt (Vormittag). Die mündlichen Prüfungen erfolgen am Nachmittag bzw. an den darauf folgenden Nachmittagen.

Weitere Informationen sind in der Mitteilung des Schulamtsleiters vom 15. Jänner 2015 zu den Sprachzertifizierungsprüfungen 2014/15 zu finden sowie auf der Webseite des Bereichs Innovation und Beratung unter http://www.bildung.suedtirol.it/unterricht/sprachen/.

Da immer mehr Universitäten international anerkannte Sprachzertifikate verlangen, kann dieses Angebot für die Studenten von morgen von Nutzen sein. Weiters werden Sprachzertifikate international anerkannter Körperschaften auch für die Zweisprachigkeitsprüfung anerkannt. Informationen dazu gibt es auf der Webseite der Dienststelle für Zwei- und Dreisprachigkeitsprüfungen unter http://www.provinz.bz.it/zdp/themen/anerkennung-von-sprachzertifikaten.asp.

Auskünfte zur Sprachzertifizierungsprüfung PLIDA erteilen die Mitarbeiterinnen des Bereichs Innovation und Beratung, Dr. Marcella Perisutti, Tel. 0471 41 76 47 (Montag bis Freitag ganztägig) und Barbara Daverda, Tel. 0471 41 72 31 (Montag Vormittag, Dienstag und Donnerstag ganztägig) sowie die deutschsprachigen Ober- und Berufsschulen.