Questa volta, sarà online ma, non per questo, sarà meno interessante. Stiamo parlando di Diplorama: la mostra annuale che raccoglie le migliori tesi di laurea discusse dagli studenti della Laurea in Design e Arti e della Laurea Magistrale in Design Eco-Sociale della Facoltà di Design e Arti, si svolgerà dall’11 al 16 dicembre 2020. “Without Interiors” il titolo scelto per questa quarta edizione.

Curata da Giulia Cordin e Davide Tommaso Ferrando, entrambi docenti della Facoltà di Design e Arti, in collaborazione con gli studenti Luisa Heindl e Andrea Maffei, “Without Interiors” è stata concepita come una risposta creativa e sperimentale alle condizioni di distanziamento sociale imposte dall’attuale lockdown, e in particolare, all’impossibilità di ospitare la mostra all’interno degli spazi della Facoltà, come da tradizione, dato che ormai da mesi tali spazi non possono essere aperti al pubblico per motivi di sicurezza.

Partendo da tale vincolo, i curatori l’hanno trasformato in un’occasione per ripensare il formato del Diplorama, che nella sua edizione 2020 sarà ospitato nel “Diploramium”, un museo virtuale progettato in collaborazione con lo studio Hund. Della mostra farà inoltre parte una serie di manifesti affissi per le strade del centro di Bolzano. Questi ultimi, visibili dal 2 al 16 dicembre, non si limiteranno ad annunciare l’apertura ma costituiranno parte integrante della mostra stessa, trasferendola all’interno dello spazio della città nella forma di un itinerario espositivo a cielo aperto. Come affermano i curatori: “I manifesti sono essenziali alle mostre, anche se non ne fanno parte, dato che le introducono nell’immaginario collettivo e le rendono accessibili al pubblico. Per cui, per questa edizione del Diplorama, abbiamo deciso di celebrare il fondamentale ruolo dei manifesti, anche perché lo spazio urbano è oggi l’unico spazio visitabile dai cittadini”. 

A complementare l’itinerario espositivo dei manifesti, il “Diploramium” è stato concepito come un’espansione immaginaria del complesso di edifici della Libera Università di Bolzano: un’architettura ideale dalle forme sinuose, appoggiata sui tetti della Facoltà di Design e Arti, all’interno della quale si troveranno esposti i 53 progetti che compongono la mostra “Without Interiors”. Tali progetti sono stati raggruppati dai curatori in tre cluster tematici – “Telling”, “Making” e “Activating” – pensati per far emergere i temi ricorrenti che attraversano l’insegnamento all’interno della Facoltà. A detta dei curatori: “il “Diploramium” è un museo a crescita illimitata, come quello ideato dall’architetto Le Corbusier negli anni trenta, ma che a differenza di quest’ultimo non ha bisogno di una pianta a spirale per ospitare una collezione crescente”. È infatti previsto che il “Diploramium”, che aprirà al pubblico l’11 dicembre alle 18:30, non chiuda il 16 dicembre con la rimozione dei manifesti, ma diventi la sede digitale permanente di questa e delle prossime edizioni del Diplorama. 

Come in tutti i musei, il “Diploramium” avrà anche un bookshop presso il quale sarà possibile scaricare il catalogo della mostra. Questo è stato pensato come un documento interattivo, che ogni visitatore sarà in grado di comporre sulla base delle proprie preferenze, per poi scaricarlo in pdf e stamparlo con la propria stampante domestica. Citando i curatori: “Offrendo la possibilità di scardinare l’approccio curatoriale, e dunque di selezionare e riorganizzare i materiali esposti a proprio piacimento, il catalogo del Diplorama 2020 lascia il visitatore libero di fissare i confini della propria esperienza della mostra, trasformandolo di fatto in un secondo curatore.”

Dall’11 al 16 dicembre l’edificio della Facoltà verrà infine “attivato” da una serie di proiezioni video visibili da piazza Università: un racconto per immagini di questa particolare edizione del Diplorama.

Sito Diploramium: diplorama.events.unibz.it 

Per ulteriori informazioni: gcordin@unibz.it; dferrando@unibz.it

(zil)

Per il terzo anno consecutivo, tre importanti attori del mondo imprenditoriale altoatesino offriranno a cinque giovani talenti della laurea magistrale in Accounting e Finanza l’opportunità di studiare a New York per un anno e ottenere così un doppio titolo di studio unibz - Zicklin School of Business. Le convenzioni per l’anno accademico 2021/22 sono state firmate oggi dai rappresentanti della Cassa di Risparmio di Bolzano - Sparkasse, della Banca Popolare dell’Alto Adige - Volksbank e dello studio di commercialisti, revisori contabili e avvocati Bureau Plattner, dal rettore, prof. Paolo Lugli, e dal responsabile del corso di studio, prof. Paolo Perego. 

La formazione deve essere la priorità assoluta, soprattutto in tempi eccezionali di pandemia. Questa richiesta alla politica e alla società è stata avanzata in settimana dai vertici della Libera Università di Bolzano. Con la firma di tre convenzioni per la promozione di giovani talenti, questa richiesta è stata ribadita oggi anche da alcuni dei rappresentanti dell’economia locale: Cassa di Risparmio di Bolzano - Sparkasse, Banca Popolare dell’Alto Adige – Volksbank e Bureau Plattner. Le tre aziende metteranno a disposizione di cinque studenti particolarmente meritevoli della laurea magistrale in Accounting e Finanza altrettante borse di studio che permetteranno loro di trascorrere un anno alla Zicklin School of Business del Baruch College e di ottenere un double degree, un doppio titolo di studio valido in Italia e negli USA. Gli accordi prevedono il pagamento delle tasse universitarie (19.000 euro). Inoltre, la Cassa di Risparmio di Bolzano - Sparkasse e Bureau Plattner finanzieranno anche un premio (uno per ogni azienda) al/la miglior laureato/a della laurea magistrale. 

“Questa ormai collaudata collaborazione con partner locali così importanti ci permette di dare risalto a due caratteristiche del nostro ateneo: l’alto grado di internazionalizzazione e la promozione dell'eccellenza”, ha sottolineato il rettore, prof. Paolo Lugli in occasione della firma dell’accordo. “Ai tempi della Covid-19, è ancora più importante promuovere i talenti e premiare i loro risultati - soprattutto attraverso l’opportunità unica di completare gli studi nell’ambiente di Wall Street", aggiunge il prof. Paolo Perego, responsabile della laurea magistrale in Accounting e Finanza.

“Sparkasse è un importante partner dell’Università da ormai da tre anni. Il primo anno abbiamo messo a disposizione tre borse di studio per i tre studenti migliori del corso – di cui uno è Patrick Lombardo che oggi lavora con noi. Il secondo anno la borsa di studio è stata assegnata a Maximilian Eisendle, che ha già svolto uno stage presso Sparkasse e grazie al nostro sostegno è ora in procinto a partire per New York, appena la pandemia lo permette. Siamo giunti al terzo anno e Sparkasse mette a disposizione nuovamente tre borse di studio. Come banca leader e radicata nel territorio, confermiamo il nostro sostegno alla Libera Università di Bolzano perché crediamo che la formazione accademica rappresenti una creazione di valore di elevato contenuto strategico. Investire sulla preparazione dei giovani arricchisce il territorio e pone le basi per il successo delle aziende locali”, commenta Nicola Calabrò, amministratore delegato e direttore generale di Cassa di Risparmio di Bolzano – Sparkasse che finanzierà tre borse di studio e un premio per il/la miglior laureato/a. 

“Attraverso la nostra collaborazione con la Libera Università di Bolzano vogliamo aiutare i migliori studenti ad aggiungere al loro curriculum vitae un’esperienza entusiasmante all’estero. Nel mondo del lavoro di oggi, l’esperienza internazionale e la competenza interculturale sono sempre più importanti, in aggiunta alle qualifiche professionali”, sottolinea Armin Hilpold, socio di Bureau Plattner (una borsa di studio e un premio per il/la miglior laureato/a).

“Giovani talenti che raggiungono risultati eccezionali e allo stesso tempo pensano al loro futuro professionale meritano di essere sostenuti”, spiega Christian Unterkircher, responsabile delle risorse umane di Banca Popolare dell’Alto Adige – Volksbank (una borsa di studio), “Volksbank è sempre stata molto interessata a sostenere studenti e giovani accademici e ad attirarli in Banca, dove possono dare il loro contributo alla luce delle importanti esperienze maturate e muovere, allo stesso tempo, i primi passi nel mondo del lavoro, in un ambiente estremamente stimolante, innovativo e digitale. Il vivace scambio con l’Università di Bolzano esiste già da diversi anni: studenti dell'Università di Bolzano svolgono regolarmente uno stage da tre a sei mesi presso Volksbank. Oltre ai tirocini, la Banca offre agli studenti interessanti numerose opportunità di sviluppo. La collaborazione con l’università ha avuto finora un grande successo e continuerà in futuro”.

L’industria 4.0, nota anche come quarta rivoluzione industriale, ha l’obiettivo di migliorare i processi produttivi mediante l’introduzione e lo sfruttamento di nuove tecnologie digitali. Contrariamente a quanto spesso si è portati a pensare, l’industria 4.0 non si limita all’ambito manifatturiero, ma coinvolge anche altri settori tra cui quello edilizio. In tale ambito, le nuove metodologie basate sulla digitalizzazione dei processi produttivi possono aiutare a ridurre i costi e migliorare efficienza e affidabilità degli interventi. Nell’ambito delle costruzioni alcuni aspetti come la scarsa standardizzazione dei processi, l’eterogeneità e frammentazione del settore l’imprevedibilità di alcuni eventi (es. le incertezze legate alle condizioni meteorologiche) rendono infatti complicata e incerta la gestione dei processi di costruzione. 

“La quarta rivoluzione industriale fornisce il giusto contesto per l’introduzione di nuove metodologie e strumenti software pensati appositamente per migliorare la gestione dei processi nell’ambito edilizio. Tali metodologie si basano sull’idea che una più dettagliata pianificazione dei processi, accompagnata da una frequente misurazione del reale avanzamento del lavoro in cantiere, supportino l’identificazione di potenziali problemi e ritardi sufficientemente in anticipo da poter mettere in atto contromisure che ne riducano le conseguenze. È quello che abbiamo fatto con il lavoro di ricerca del progetto COCkPiT, svolto in sinergia con le aziende operanti nel settore che hanno preso parte al progetto”, afferma il prof. Werner Nutt, della Facoltà di Scienze e Tecnologie informatiche e coordinatore del progetto.

 

COCkPiT è un progetto finanziato dalla Provincia Autonoma di Bolzano nell’ambito del programma operativo “Investimenti a favore della crescita e dell’occupazione” FESR 2014-2020 del Fondo Europeo di Sviluppo Regionale. Avviato nel 2017, è stato condotto in collaborazione con Fraunhofer Italia ed ha visto la collaborazione di tre imprese edili altoatesine: Atzwanger SpA, Frener & Reifer Srl., e Unionbau SpA.

 

Il 15 dicembre si terrà il workshop di chiusura del progetto, durante il quale unibz, Fraunhofer e aziende del settore presenteranno i risultati del progetto e discuteranno le tematiche ancora aperte e di interesse.  Nella prima parte dell’evento, i membri del team di ricerca descriveranno le metodologie sviluppate a supporto della modellazione, pianificazione e monitoraggio dei processi di costruzione. Nella seconda parte, rappresentanti di aziende locali e internazionali esprimeranno il loro punto di vista e la loro esperienza nella gestione di processi di costruzione.

 

L’evento sarà condotto in lingua italiana e tedesca ed avverrà online, sulla piattaforma Zoom. La partecipazione è gratuita previa registrazione. 

zil/04.12.2020

Creare un ambiente sicuro e confortevole che permetta anche a persone con disturbi dello spettro autistico (ASD) di condurre una vita in autonomia. È l’obiettivo del progetto di ricerca SENSHome, avviato grazie a un consorzio di attori di cui fanno parte, oltre al gruppo di ricerca in Fisica Tecnica Ambientale della Facoltà di Scienze e Tecnologie – coordinato dal prof. Andrea Gasparella – l’Università di Trieste, Fachhochscule Kärnten e la ditta Eurekasystem srl. (azienda del ramo meccatronica). SENSHome si propone di progettare una tecnologia modulabile centrata sull’utilizzatore finale, che si possa adattare ad abitazioni private, appartamenti condivisi o luoghi di vita assistita.

 

Il 9 dicembre, dalle 9 alle 18.30, si terrà il convegno “Percezione del comfort degli occupanti con esigenze normali e speciali” (programma). Interverranno sia ricercatori delle istituzioni coinvolte nel progetto di ricerca, sia esperti internazionali per presentare lo stato di avanzamento del progetto. In particolare, verranno discussi i risultati derivati dal sondaggio condotto in collaborazione con associazioni e strutture dedicate, per capire come le persone con autismo si relazionino al comfort abitativo. Inoltre, sono stati indagati i fattori di rischio principali da prendere in considerazione nella progettazione di ambienti sicuri e confortevoli. L’11 dicembre, inoltre, si terrà un incontro di aggiornamento online incentrato su “I Criteri Ambientali Minimi e la loro applicazione ad ambienti inclusivi”, svolto in collaborazione con l’ordine degli ingegneri di Bolzano e aperto agli iscritti agli ordini professionali e ai tecnici competenti in acustica di tutta Italia, con l’erogazione di crediti professionali (CFP). 

 

Il progetto SENSHome si avvale del supporto della rete creata da Autism-Europe, l’associazione internazionale sostenuta dalla Direzione Generale Occupazione, Affari Sociali e Pari Opportunità della Commissione Europea nell’ambito del Programma Diritti, Uguaglianza e Cittadinanza 2014-2020, il cui obiettivo è quello di promuovere i diritti delle persone diversamente abili e aiutarle a migliorare la loro qualità di vita. Tra i partner di progetto sono coinvolti: Progettoautismo FVG onlus, l’AEB - Associazione genitori di persone in situazione di handicap, Associazione La Nostra Famiglia - IRCCS Eugenio Medea, Televita Spa, P.SYS system creation e Inklusion:Kärnten.

In allegato, un’immagine del prof. Andrea Gasparella, coordinatore del gruppo di ricerca in Fisica Tecnica Ambientale della Facoltà di Scienze e Tecnologie di unibz.

(zil)

“Vogliamo essere solidali con le famiglie e le persone che a causa del coronavirus hanno subito significative diminuzioni di reddito”, spiegano i vertici dell’Ateneo.

La Libera Università di Bolzano è tenuta, in base al piano della performance, ad acquisire fondi di terzi e quindi a contribuire al proprio finanziamento con un elevato grado di autonomia. Le tasse universitarie annuali rappresentano una quota importante del finanziamento della ricerca e dell’insegnamento 

dell’università. 

“Ciononostante, per noi è importante dimezzare le tasse universitarie perché consideriamo la formazione avanzata un contributo fondamentale dell’Ateneo al futuro della nostra regione e dei giovani in generale”, affermano i vertici dell’università: la presidente, prof.ssa Ulrike Tappeiner, il rettore, prof. Paolo Lugli, e il direttore generale, Günther Mathà. “Molte famiglie hanno sofferto diminuzioni delle entrate a causa della crisi del coronavirus. Ci accingiamo a questo passo consapevoli del suo significato, ovvero quello di aiutare le famiglie ad offrire ai figli una formazione che apra loro le porte del futuro”.

(zil)

I responsabili del personale si trovano spesso di fronte al dilemma di come soppesare, con le tradizionali griglie di valutazione, le diverse, specifiche competenze dei candidati esaminati. Un nuovo modello matematico, frutto del lavoro del prof. Andreas Hamel, permette ora di superare questa difficoltà e di rendere più accurato e preciso il processo decisionale. 

 

Tradizionalmente, i “cacciatori di teste” sono abituati a prendere decisioni basandole su criteri quantificabili. Ad esempio, in una selezione, classificano i candidati assegnando a ciascuno di loro un punteggio: questa tecnica, nel linguaggio della matematica, si definisce “scalarizzazione”. Ma cosa succede se le competenze vantate da ognuno sono fondamentalmente diverse e difficilmente confrontabili in una scala comune? Il modello matematico sviluppato dal prof. Andreas Hamel e dalla ricercatrice Carola Schrage della Facoltà di Economia, insieme a due colleghi dell’Università Università Cattaneo – LIU e Università degli Studi dell’Insubria (Giovanni Crespi e Matteo Rocca), apre nuove, insperate possibilità per chi si trova continuamente, per ragioni professionali, a dovere fare scelte basate sulla scalarizzazione.

 

Il paper dello studio (qui l’abstract) è stato pubblicato per la prima volta online il 9 ottobre 2020 sulla rivista Mathematics of Operations Research, la rivista di riferimento per i matematici nel campo dell’ottimizzazione matematica, della teoria dei giochi e della modellazione stocastica. 

 

La teoria di Hamel, Schrage e dei due colleghi, descrive un modo completamente inedito di assumere decisioni nei casi in cui si disponga di diversi criteri di quantificazione. Nella gestione delle risorse umane nelle università, ad esempio, i candidati vengono valutati in base a vari indicatori: ad es. i risultati della ricerca, la qualità dell’insegnamento e il networking col territorio (la Terza Missione). La decisione su una chiamata di un professore piuttosto che di un altro avviene spesso utilizzando un sistema a punti: in ogni categoria vengono assegnati dei punteggi, poi sommati per reclutare il candidato con il maggior numero di punti. In matematica tale procedura è chiamata scalarizzazione; nella teoria della decisione (la disciplina che studia come scegliere tra diverse alternative in modo coerente con gli obiettivi prefissati) è chiamata classificazione. Il vantaggio che ne deriva consiste nell’associare ad ogni candidato un unico indice numerico, rappresentativo di tutte le qualità rilevanti, riconducendo la scelta all’oggettivo criterio di massimizzare l’indice stesso. Una procedura analoga è adottata nella teoria economica attraverso la funzione di utilità che permette di associare ad alternative diverse, ognuna con più criteri, un unico numero che rappresenti la soddisfazione complessiva associata alla scelta.

 

Ma cosa succede se le caratteristiche da paragonare sono fondamentalmente diverse e non posso essere rappresentate in una scala comune, come i risultati della ricerca e l’efficacia nella didattica? Nonostante il carattere “oggettivo” dell’indice numerico, la scelta di una scala comune per caratteristiche molto diverse, necessaria per ottenere un indice sintetico, può influenzare la decisione finale: piccoli cambiamenti nella scala possono produrre ribaltare completamente la “graduatoria” finale del concorso. 

 

Un esempio simile è rappresentato dalla scala Saffir-Simpson impiegata per misurare l’intensità dei cicloni tropicali: essa si basa esclusivamente sulla forza del vento e ignora completamente altri parametri, come la pressione interna o l’altezza di potenziali picchi della tempesta. Questo è uno dei motivi per cui i meteorologi hanno bisogno di misurazioni multiparametriche per poter stimare con maggiore precisione i potenziali danni degli uragani.

 

In precedenza, premi Nobel come Robert Aumann e Lloyd Shapley avevano già messo in discussione la classificazione per numeri e la scalarizzazione con una sola funzione di utilità. La ricerca di Hamel e Schrage offre ora la possibilità di affrontare contemporaneamente diverse (anche infinite) funzioni di scalarizzazione. Il modello matematico introdotto dagli autori introduce un innovativo concetto di “scelta migliore” basta su criteri multipli. La teoria sviluppata è accompagnata da molteplici esempi in diversi campi delle discipline economiche: matematica finanziaria, economia, statistica e teoria delle decisioni multicriterio. Strumenti matematici avanzati ed astratti trovano quindi una naturale applicazione in diversi ambiti, riconducendo ad un minimo comune multiplo teorie apparentemente inconciliabili. Nel modello matematico elaborato sono stati incorporati molti esempi di matematica finanziaria, economia, statistica e processi decisionali multicriterio. Vengono utilizzati metodi e concetti della teoria delle associazioni, una branca della teoria dell'ordine matematico. In questo modo, l'articolo riunisce la matematica astratta con applicazioni specifiche.

 

(zil)

Durante il primo lockdown, Ilenia Fronza, ricercatrice nel campo dell’Ingegneria del software alla Facoltà di Scienze e Tecnologie informatiche aveva aperto il mondo della programmazione a decine di bambini grazie alla proposta didattica #ioprogrammoacasa: un mini-workshop, a distanza e in due lezioni, rivolto ai bambini dagli 8 ai 10 anni interessati a imparare le basi della programmazione con il programma Scratch. 

Adesso, la ricercatrice tornerà a proporre il breve corso ma questa volta con un focus particolare, in sintonia con il periodo di Avvento. “Mostrerò ai bambini che, collegati online mi seguiranno comodamente a casa loro, come creare un’animazione video con Scratch a tematica natalizia”, afferma la giovane ricercatrice trentina, “sarà sufficiente seguire le mie istruzioni passo dopo passo per creare un video di auguri da mandare, ad esempio con whatsapp, a nonni, parenti e amici”.

Il corso è gratuito ma i posti sono limitati a 10 per turno, per garantire un’interattività soddisfacente. Nel caso in cui numerose richieste di partecipazione non potessero essere soddisfatte, l’offerta verrà riproposta nella settimana successiva.

Il workshop di Scratch – in italiano – si terrà nelle due giornate di mercoledì 9 dicembre (ore 17.30 – 18.30) e giovedì 10 dicembre (ore 17.30 – 18.30). Il link per accedere al workshop verrà fornito ai partecipanti via e-mail poco prima dell’inizio dell’evento. Requisiti tecnici per la partecipazione sono un computer con installata l’ultima versione di Google Chrome o Microsoft Edge. Il partecipante dovrà anche disporre di cuffie e di un microfono. 

È possibile registrarsi dal 1° al 6 dicembre (ore 12) e prendere parte al workshop, cliccando sul link presente sul sito JuniorUni.

(zil)

Un’esperienza che getta lo sguardo sul futuro post-Covid e che identifica nella Didattica a Distanza non solo il surrogato dell’impossibile lezione in presenza che la pandemia ci ha fatto conoscere, ma uno strumento per incentivare il confronto e favorire l’interazione, sperimentando e valorizzando linguaggi e percorsi didattici innovativi. È il progetto “unibz-Meisei MSSP2_Didattica Online per Alunni della Scuola Primaria” avviato dalla prof.ssa Maria Cristina Gatti, linguista e docente di didattica della lingua inglese alla Facoltà di Scienze della Formazione a Bressanone. Nella primavera di quest’anno, la prof.ssa Maria Cristina Gatti aveva avviato un progetto di ricerca internazionale incentrato sul miglioramento della didattica online dell’inglese. 

L’obiettivo del progetto era elaborare buone pratiche dell’insegnamento della lingua inglese in modalità virtuale a bambini della scuola primaria. Il progetto ha attualmente concluso la seconda fase: il vero e proprio cuore dell’iniziativa di ricerca. Due classi di scuole elementari dell’Alto Adige e del Trentino - una di Brunico (dell’istituto Bachlechner) e una di Trento (scuola primaria Nicolodi, Istituto comprensivo di Trento 3) - e un gruppo di bambini giapponesi coetanei, per un totale di 70 bambini, sono stati i destinatari e protagonisti della didattica realizzata in modalità sincrona nella forma di brevi lezioni/incontri. 

Le lezioni sono il prodotto della cooperazione tra 36 studenti di Scienze della Formazione della Libera Università di Bolzano e 36 colleghi della Meisei University di Tokio. I 72 studenti universitari sono stati suddivisi in 10 squadre che, accompagnate e affiancate dai docenti universitari esperti di didattica della lingua inglese, hanno ideato, coordinato e realizzato gli incontri tra gruppi misti composti da bambini italiani e giapponesi. Nel mese e mezzo precedente agli interventi didattici, il lavoro è stato molto intenso: i docenti e gli studenti delle due università hanno messo a confronto le competenze e metodologie acquisite nei diversi sistemi nazionali di educazione e formazione, hanno creato dei “pacchetti didattici” poi messi alla prova negli incontri con i bambini. La didattica, in questo caso, ha privilegiato lo sviluppo di competenze comunicative basate esclusivamente sul parlato. Ciò perché, nelle scuole primarie, i bambini giapponesi imparano l’alfabeto romano attraverso la lingua inglese all’età di 9 anni, quindi l’apprendimento della lingua inglese fino a quell’età avviene unicamente in forma orale.

“Il progetto mira a promuovere la cooperazione transnazionale mediante il coinvolgimento di docenti e studenti di vari atenei volta all’elaborazione in modo sperimentale di forme innovative di didattica online della lingua  inglese. L’obiettivo formativo del progetto è duplice”, commenta la prof.ssa Maria Cristina Gatti, “Da una parte intende offrire agli studenti universitari un’opportunità di confronto e collaborazione con pari a livello internazionale per l’elaborazione propositiva di linguaggi e modalità innovative di didattica a distanza. Dall’altra, vuole dare la possibilità ai bambini della scuola primaria di partecipare ad un progetto didattico internazionale di cui loro stessi sono al centro sia come destinatari sia come soggetti attivi, e in cui la lingua inglese rientra in quanto obiettivo didattico-formativo e mezzo comunicativo”.  

“L’entusiasmo e la curiosità con cui famiglie e bambini hanno aderito al progetto hanno trovato pieno riscontro nella sua ottima riuscita”, aggiunge Elisabetta Realdon, direttrice della scuola primaria Nicolodi di Trento, “Se il valore didattico dell’esperienza è indiscutibile, aver avuto l’opportunità di entrare in contatto con una cultura tanto lontana e “diversa” ha arricchito di un indelebile “pizzico

di magia” questa significativa esperienza”.

“La promozione del plurilinguismo e la didattica integrata delle lingue sono dei pilastri essenziali del nostro insegnamento”, afferma Elisabeth Brugger, direttrice della scuola primaria di Brunico, “I nostri alunni seguono lezioni in tedesco, italiano e inglese a partire dalla prima elementare. Teniamo conto delle precedenti competenze linguistiche dei bambini e questi acquisiscono anche una conoscenza di altre culture attraverso l’apprendimento di nuove lingue. Partecipando al progetto unibz-Meisei, i nostri alunni hanno avuto la possibilità di fare nuove e preziose esperienze nel campo del multilinguismo”.

Il progetto si articola in due fasi. Nella prima, avviata in primavera, il consorzio di università coinvolte comprendeva, oltre a unibz, atenei di nove diversi Paesi: Meisei University (Giappone), Ötvös Loránd University (Ungheria), Transilvania University (Romania), Comenius University (Slovacchia), Ghent University (Belgio), Instituto Nacional Politecnico (Messico), Paññasastra University (Cambogia), Belarus State Economic University (Bielorussia) e British Teaching University (Georgia). 

(zil)